理科作文
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| ○ はじめに １．『大岳鍾乳洞』 － 啓介くん（小６） ２．『簡易網戸掃除機』 － 宗晃くん（小６） ３．『モンシロチョウ育て』（１） 『モンシロチョウ育て』（２）－ 明くん（小３） ４．『カブトムシ』（１）幼虫 『カブトムシ』（２）誕生 『カブトムシ対クワガタ』 － 康輔くん（小３） ５．『土』 － 日菜さん（小５） ６．『砂鉄集め』 － 明くん（小３） |
○ はじめに
社会科作文のページで紹介したのと同じように、生徒諸君の作文は最初はすこぶる簡単である。ところが、ひとことヒントを与え、あるいはアドバイスをすると、作文は読み応えのあるものに生まれ変わる。
ここでは、何らか理科に関係のあるものを紹介しよう。ただし、単に理科の時間に実験をしたというだけのものは取り上げない。疑問をもって調べたというものや、創意工夫をして何かを作ったというものなど、何らか努力の跡のあるものを紹介することにする。
なお、「理科作文」という名は「作文ワールド」の「風」に始まる。風はなぜ吹くのだろう、という疑問から出発して、モモちゃんは地球の自転、公転の速度まで計算することになったが、答えを見つけようとするやり取りは楽しいものであった。
１．『大岳鍾乳洞』 （小６ 密本啓介）
大岳鍾乳洞は東京の西方、多摩川の支流・秋川の近くにある。小さな鍾乳洞だが、東京都の天然記念物に指定されている。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| ぼくは、この夏休みに家族で秋川に遊びに行きました。そのついでに近くの「大竹鍾乳洞」に行きました。 鍾乳洞の入り口は、子どもでもしゃがまないと通れないような小ささでした。それに霧が出ていてとてもさむそうでした。入ってみるととてもさむくてびっくりしました。少し行くと、鍾乳石の垂れ下がっている所がありました。初めて見る鍾乳石は、すごいなとしか思えませんでした。もっと行くとあちこちに鍾乳石や石じゅんがありました。かぼちゃのような石じゅんなど変わった形のものもありました。ぼくは、しょっちゅう天じょうに頭をぶつけていました。それにしゃがみながら進んでいるので足がつかれました。鍾乳洞を出るととてもあたたかく感じられました。 鍾乳洞は、とても寒かったけど石じゅんや鍾乳石が見れてうれしかったです。 |
← 大岳鍾乳洞 ← それに、入り口からは霧が出ていて、とても寒そう…… ← 入ってみると、とても…… ← 鍾乳石を見るのは初めてでしたが、３cm伸びるのに二百年もかかると聞いて、すごいな……（※ すごいと思った中味を書く） ← それに、…… ← 鍾乳洞を出ると、…… ← 鍾乳石が見られて、…… ※ おしまいの所に「それにしても、なぜこんなほら穴があるのだろうと思ったので、調べてみることにしました」と付け足して、続きを書いてみよう。 |
啓介くんは次の週に、調べたことを書き出してきた。次の作文はそれを整理したものである。啓介くんはサイエンスクラブに通うなど、科学に興味をもっているので、科学の知識をかなりもっている。
| 書き直した作文 | |
| ぼくはこの夏休みに、家族で秋川に遊びに行きました。そのついでに近くの「大岳鍾乳洞」に行きました。 鍾乳洞の入り口は、子どもでもしゃがまないと通れないような小ささでした。それに、入り口付近には霧が出ていて、寒そうでした。入ってみると、とても寒くてびっくりしました。少し行くと、鍾乳石の垂れ下がっている所がありました。初めて鍾乳石を見て、たけのこがひっくり返ったみたいだなと思いました。もっと行くと、石じゅんもありました。石じゅんというのは地面にできた鍾乳石です。かぼちゃのような石じゅんなど、変わった形のものもありました。ぼくは、しょっちゅう天じょうに頭をぶつけていました。それに、なかなか真っすぐに立てないので、足がつかれました。鍾乳洞を出ると、外はとてもあたたかく感じられました。 それにしても、なぜこんな洞ができたのだろうと思って、調べてみました。 調べてみると、一つのことが分かりました。それは「鍾乳洞ができる所は、石灰が主な成分である」ということです。そうすると、その石灰成分を何かがとかして、鍾乳洞ができたということになります。そこで、別の資料で石灰をとかす物について調べてみると、「酸性の物」ということでした。酸性の物にはいろいろありますが、自然の中にある物というと、思いついたのが「雨」です。水は中性ですが、雨は空気中の二酸化炭素を取り込んで酸性になります。雨がふると、その水は地中へしみこんでいきます。それが石灰成分の地層をとかしていき、何千年も何万年もかけて地中に穴を開け、穴が洞となって大きな鍾乳洞になっていくのだと思いました。 自分の結論が出たので、インターネットで調べてみました。そしたら、だいたい合っていました。これで、鍾乳洞のできたわけが分かりました。 |
「大岳鍾乳洞」の写真等については、こちらへ。
２．『簡易網戸掃除機』（小６ 西村宗晃）
宗くんは「社会科作文」で『鑑真記念館』を書いている。去年の12月の初めごろ、宗くんから、つくばエキスポセンターの「ジュニア発明展」で発明学会賞を受けたという知らせが入った。いったいどんなものなのだろう。
さっそくその掃除機について、どんなきっかけで、どんな材料を使って、どのようにして作ったのかを書いてもらうことにした。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| 十一月二十三日、勤労感謝の日に、「つくば科学万博記念財団」から電話がありました。担当の人から、「あなたの作品は、第七回ジュニア発明コンクールに入賞しましたよ」と言われました。 「つくば科学万博記念財団」というのは、二十年前に行われたつくば科学万博の開催を記念して作られた財団です。この財団では、毎年全国から小中学生の発明品を募集して、ジュニア発明コンクールを開催しています。応募された作品のうち、最優秀賞一点、優秀賞二点、優良賞三点、子供の科学賞一点、発明学会賞一点が選ばれます。 ぼくは、担当の人に「何賞に選ばれたのですか」と聞きました。すると、「発明学会賞です」と言われました。とてもうれしくて、心の中で「やったあ。」と叫びました。 ぼくは、このコンクールに夏休みに作った「簡易網戸掃除機」を出品しました。母が網戸を掃除するのにとても苦労していたからです。網戸はやわらかく目があるので、雑巾や電気掃除機では汚れが落ちません。丁寧にやっていると一時間もかかってしまいます。うちには網戸が八枚もあるので、一日仕事になってしまいます。そこで、もっと簡単に網戸掃除ができないかと思って考えました。 材料は、おもちゃのシャベル、スポンジ、歯ブラシ、ホース、ペットボトル、足ふみ空気入れです。空気入れで送った空気がペットボトルに入り、中に入れてある洗剤液がホースを伝って柄のついたスポンジに行くしくみです。空気入れからいったんペットボトルに空気を送ることにより、圧力ポンプと同じ原理で圧力がかかり、空気を送っていないときでも一定の水が流れ続けます。 ぼくは去年、「鉢植え自動水やり器」を作りました。これはペットボトルを日光に当て、あたたまった空気がとなりのペットボトルに流れ、中に入っている水を押し出して、鉢に水をやるというものです。今回の作品はこれを改良して作りました。 試運転の結果、水は流れましたが、思ったより勢いはありませんでした。これは、ホースが長く細いせいだろうと思いました。ホースを太くしてペットボトルをもう一個つけ、圧力を強くしたらいいかなと思いました。 家族にも見せたところ、あまり水が流れるとすぐに空になってしまうので、ちょうどいいのではないかと言われました。母は、年末の掃除があるから出品したものを早く返してほしいと言っていました。 次は、自分のための作品、たとえば「忘れ物防止器」のようなものを作りたいと考えています。 |
◎ 出だしがよい。臨場感がある。 ◎ 説明がとてもよい。受賞の背景がよく分かる。 次の段落へのよい橋渡しにもなっている。 ◎ 発明品もすごいが、説明もすごい。特に、この段落の後半が。 ◎ 発明は突然できたわけではないという意味で、この話をはさんであるのもいいね。ふだんの心がけがうかがわれる。 ← いったいどんなものなのだろう。次はこれについて書いてもらうとしよう。 |
作文として、直すところがほとんどないので、このままにしておこう。
「簡易網戸掃除機」の写真はこちらへ。
明くんは活発だ。運動会のリレーではアンカーを務めるほど足が速く、作文のほうも元気いっぱいに一度に1000字は書いている。
明くんの観察は具体的で分かりやすい。とにかく、一生懸命にどんどん書く。ここではそんな様子を紹介しよう。最初の題は「いっしょうけんめい育てたよう虫」だった。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| 四月のげじゅんに理科の時間でモンシロチョウを育てることになった。 学校のなかよし広場という所に８こキャベツがうえてある。一ぱんから六ぱんまでキャベツについているタマゴとよう虫をとりに行った。一ぱんからじゅんばんにとった。ぼくは六ぱんだ。やっととるじゅん番が回ってきた。花だんの中に入った。タマゴとよう虫がついているキャベツの葉を一まいとった。一ぱんにつき一まいとるのだ。ぼくのはんは五人だ。一人ずつえらんで、その中から一番タマゴとよう虫が多い葉をきめた。 教室の中に入って理科のノートにかんさつをして、タマゴとよう虫の絵をかいた。タマゴが五ことよう虫が二ひき葉についていた。タマゴは一ミリメートルぐらいで、トウモロコシのような形をしていた。よう虫は五、六ミリメートルぐらいだった。 書き終わったから、ロッカーの上においた。葉の表を下に向けた。なんでかというとモンシロチョウのタマゴはキャベツの葉のうらにうみつけられるからだ。うらを下にむけるとタマゴがつぶれてしまうからだ。 次の時間にイチゴパックの中に葉を一まい入れた。 ロッカーの上においた。全員終わってから、国語が始まった。 毎日フンをそうじしている。葉を出してティッシュを出してイチゴパックをあらった。ぼくとゆうきとひできがそうじをしている。あとの二人は、やりたくないからやっていない。しょうがなく、三人がきょう力してやっている。葉が黄色くなったり、カビがはえたりすると、ビニールぶくろに入れてすてる。なかよし広場から、新しい葉をもってくる。はやとくんのはんはサナギが上からおちたそうだ。四はんは一匹三れいよう虫が死んだそうだ。三れいよう虫とは、二回だっ皮したよう虫のことだ。 金曜日にぼくがよう虫を家にもって帰ることにした。なんでぼくがもって帰るときまったのは、ぼくがもって帰ると言ったからだ。あと、しゃしんをとりたかったからだ。ゆうかとえりかはもって帰るとすてられるそうだ。家にもって帰ったら五匹サナギになった。学校で二ひきサナギになった。まだ一匹サナギになっていないのもいる。 あと四日くらいでサナギになりそうだ。どれくらい大きいモンシロチョウになるか、たのしみだ。 |
← 四月の下じゅん、理科の時間に ← キャベツを８こ ← 教室の中に入ってタマゴとよう虫のかんさつをして、理科のノートに絵をかいた。 ← なぜかというと、……うみつけられるので、うらを下に ←※イチゴパックの中に「その葉を入れた」ということだね。 ※「ロッカーの……」のことはなくてもよいから、この段落のことはけずろう。 ← 葉を出して、イチゴパックをあらって、ティッシュでふく。 ※「はやとくんのはん」→あとの「四はん」に合わせて「○はん」とする。 ← なぜぼくがもって帰ると言ったかというと、ぼくが……と言ったからで、また、しゃしんを……。 ※「あと四日くらいで……」の文を前の段落につないで、「どのくらい大きな……」で改行する。 |
チョウチョになるのが楽しみになるくらいによく書けている。明くんには「赤で直しているのは、まちがいだからというわけではない。こう書くと読みやすくなるとか、言葉を付け加えたほうがよいとかいう例なのだ。そう考えて、しっかり読んで書き直してみよう」とアドバイスする。
なお、題も、続きがありそうだから「モンシロチョウ育て」とでもしようと提案する。
| 書き直した作文 | |
| 四月の下じゅん、理科の時間にモンシロチョウを育てることになった。 学校のなかよし広場という所にキャベツが８こうえてある。一ぱんから六ぱんまでキャベツについているタマゴとよう虫をとりに行った。一ぱんからじゅんばんにとった。ぼくは六ぱんだ。やっととるじゅん番が回ってきた。花だんの中に入った。タマゴとよう虫がついているキャベツの葉を一まいとった。一ぱんにつき一まいとるのだ。ぼくのはんは五人だ。一人一まいずつえらんで、その中から一番タマゴとよう虫が多い葉をきめた。 教室の中に入ってタマゴとよう虫のかんさつをして、理科のノートに絵をかいた。タマゴが五ことよう虫が二ひき葉についていた。タマゴは一ミリメートルぐらいで、トウモロコシのような形をしていた。よう虫は五、六ミリメートルぐらいだった。 書き終わってから、葉をそのままロッカーの上においた。葉の表を下に向けた。なんでかというと、モンシロチョウのタマゴはキャベツの葉のうらにうみつけられるので、うらを下にむけるとタマゴがつぶれてしまうからだ。 次の時間にイチゴパックの中にその葉を入れた。 毎日フンをそうじしている。葉を出して、ティッシュの上にのかっているフンをすて、イチゴパックをあらう。ぼくとゆうきとひできがそうじをしている。あとの二人は、やりたくないからやっていない。しょうがなく、三人がきょう力してやっている。葉が黄色くなったり、カビがはえたりすると、ビニールぶくろに入れてすてる。なかよし広場から、新しい葉をもってくる。はやとくんのはんはサナギが上からおちたそうだ。四はんは一匹三れいよう虫が死んだそうだ。三れいよう虫とは、二回だっ皮したよう虫のことだ。 金曜日にぼくがよう虫を家にもって帰ることにした。なぜぼくがもって帰るときまったかというと、ぼくがもって帰ると言ったからで、また、しゃしんをとりたかったからだ。ゆうかやえりかは、もって帰ると家に人にすてられるそうだ。家にもって帰ったら、二日目に五匹サナギになった。学校で二ひきサナギになった。まだ一匹サナギになっていないのもいる。あと四日くらいでサナギになりそうだ。 どれくらい大きいモンシロチョウになるか、たのしみだ。 |
○ クラスは六ぱんに分かれていること、一つのはんには５人くらいいることなど、かんさつのチームのことがよく書かれている。 ○ タマゴとよう虫のようすがよくわかる。 ※ ほんとうのりゆうは、土曜・日曜は世話をする人がいないからなのだね。 また、「学校で二ひきサナギになった」のところは「学校にもどしてから、二ひきサナギになった」とするといいね。 |
この続きを書くのは２週間後になる。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| かんさつを続けた。４回くらいかんさつをして、１回目から３回目まではへんかがなかった。４回目のかんさつの時に、サナギにモンシロチョウの羽の黄色と点のもようがすけて見えた。 そしてその次の朝学校に着いたら、正門でゆうたがぼくに、 「六ぱんのサナギが、１ぴきモンシロチョウになってるぞ」 と言ったので、ぼくはびっくりした。教室に入ってから、本当かどうかたしかめてみた。ゆうたの言ったとおりだった。イチゴパックの天じょうにぶらさがっていた。羽がまだちぢんでいたからとべるじょうたいじゃなかった。せんせいが来るのをまっていた。先生が来た。ゆうたが、先生に、 「六ぱんのモンシロチョウがうまれてます」と言った。一組でぼくのはんがさいしょにモンシロチョウがたんじょうした。先生が、 「みんな見たか。昼になったらモンシロチョウをにがすぞ」 と言った。昼になってからみんなでにがした。パックをあけて、まどのほうへ近づけた。そうすると、まどの緑色のあみにくっつきそうになったけれど、ひらひらととんでいった。みんな、 「バイバイ」 と言って手をふった。ぼくは、 「See you」 と言った。 のこりの６ぴきはまだサナギだ。すけて中が見えている。だからすぐうまれそうだ。家で４ひきいっきにうまれた。学校がはじまってからもいっきに２ひきうまれた。 ぼくたちの育てたモンシロチョウがぶじぜんいん次のたまごをうめるか心配だ。 |
※ どこでかんさつをしたのだろう。家で？ それとも、学校で？ もし、これが家でのことであったとすれば、このあとの六ぱんのサナギは学校にもどしたサナギということになるかな。 ※ 家と学校の両方で育てていたのだね。そうなら、そのことをはじめに書いておこう。 |
明くんはスイスイ書いているようだ。ところが、テンポがよすぎて分かりにくいところがある。注意書きにもかいたことだが、講評で次のように念押ししておいた。
「話がちょっとわからなくなった。『かんさつを続けた』のは家に持って帰ったサナギのことなのか、また、六ぱんのサナギは家に持って帰ったのとはべつに教室でも育てていたのか、そこのところがちょっとわかりにくい。そのほかの、サナギがチョウになったときのことや、にがしたときのことはとてもよく書けている。『いつ』『どこで』ということがはっきりすると、最上等の作文に仕上がるから、そこのところに気をつけて、もう一度書いてみよう」
| 書き直した作文 | |
| その後、ぼくはサナギを学校にもどして、休み時間にときどきかんさつを続けた。毎日ではないけれど、10日間くらいの間に４回かんさつをした。１回目から３回目まではへんかがなかった。４回目のかんさつの時に、サナギにモンシロチョウの羽の黄色と点のもようがすけて見えた。 その次の朝、学校に着いたら、正門でゆうたがぼくに、 「六ぱんのサナギが、１ぴきモンシロチョウになってるぞ」 と言ったので、ぼくはびっくりした。教室に入ってから、本当かどうかたしかめてみた。ゆうたの言ったとおりだった。イチゴパックの天じょうにぶらさがっていた。羽がまだちぢんでいたから、とべるじょうたいではなかった。せんせいが来るのをまっていた。先生が来た。ゆうたが、先生に、 「六ぱんのモンシロチョウがうまれてます」と言った。一組でぼくのはんがさいしょにモンシロチョウがたんじょうした。先生が、 「みんな見たか。昼になったらモンシロチョウをにがすぞ」 と言った。昼になってからみんなでにがした。パックをあけて、まどのほうへ近づけた。そうすると、まどの緑色のあみにくっつきそうになったけれど、ひらひらととんでいった。みんな、 「バイバイ」 と言って手をふった。ぼくは、 「See you」 と言った。 のこりの６ぴきはまだサナギだ。すけて中が見えている。だから、すぐうまれそうだ。また金曜日に家に持って帰った。家で４ひきいっきにうまれた。月曜日に学校にもどしてからも、いっきに２ひきうまれた。これで、すべてチョウになった。 ぼくたちの育てたモンシロチョウがぶじぜんいん次のたまごをうめるか心配だ。 |
※「一組で」→「ぼくの組では」とするとよいか。これまでに、自分が一組であることをどこかに書いていれば、「一組」でよいのだが。 ※「昼になって」で改行しよう。 ← のこりの６ぴきは、この日はまだサナギだった。 ※「……次のたまごをうんでくれるといいな」とでもしよう。 |
これで、どこでどんなふうに生まれたかがよく分かった。作文のほうも一件落着といったところである。
それにしても、明くんはものごとをよく「観察」している。
よく観察しているといえば、同じく小学３年生に、康輔くんがいる。
４－１．『カブトムシ』（１）幼虫（小３ 財津 康輔）
康輔くんは５月の中ごろから作文を始めた。これはその第一作である。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| 五月六日ぼくは、おじいちゃんちに行って、おじいちゃんとよう虫を、とりに行った。土の中によう虫がいるから、ぼくは見ていて、おじいちゃんが土をほります。きずつけたらしんでしまうので、ゆっくりほります。いっぱいいたけど、ちっちゃいので、じいちゃんはよこをほりました。ふかくほると、中からへびがでてきたので、きもちわるかったです。でも、大きいよう虫はとれました。 | ← 五月六日、ぼくはおじいちゃんちに…… ← ……カブトムシのよう虫をとりに行きました。 ※ おじいちゃんの家はどこにあるのかな。また、よう虫はどこでとれるのだろう。 ※「土の中に……」で行（ぎょう）を変える。 ← ぼくはおじいちゃんがほるのを見ていました。 ← ちっちゃかったので、土をもどして、おじいちゃんはそのよこをほりました。 ※ へびはどのくらいいたのだろう。大きさは？ ※ そのとなりをほったら、大きいよう虫がいたんだね。 ※ 大きいよう虫は、今きみの家のどこにおいてあるのだろう。 |
添削例・諸注意は、ここには載せきれない。康輔くんはそれをよく読んで、次のように書き直してきた。注意がよく分からなければ電話をするようにと言っておいたのだが、案じるまでもなかった。
| 書き直した作文 | |
| 五月六日、ぼくはおじいちゃんの家に行って、おじいちゃんとカブトムシのよう虫をとりに行きました。おじいちゃんの家は千葉にあります。家の近くのおはかのうらに行きました。 よう虫は土の中にいます。ぼくはおじいちゃんがほるのを見ていました。きずつけたらしんでしまうので、ゆっくりほります。いっぱいいたけど、ちっちゃかったので、土をもどして、おじいちゃんはそのよこをほりました。ふかくほると、中からへびが出てきました。40センチくらいの、にごったむらさき色のへびが１ぴきいました。きもちわるかったです。 そこで、そのとなりの所をほると、こんどは大きなよう虫がいました。 カブトムシのよう虫は、虫かごの土の中に入って、今ぼくのへやのゆかにおいてあります。まい朝、学校に行く前に、早くせい虫になってほしいと声をかけている。そして、学校から帰ったときも声をかけている。 |
◎ これで、「いつ、どこで、何があったか」がよくわかった。 ◎ へびの書き方もじょうずだ。大きさや色が書かれているので、気持ちのわるさが読む人にも伝わってくる。 ※「そこで、その……」を前の段落の終わりの行につなぐ。 ← 声をかけています。 ※ 文の終わりの言い方をそろえよう。ここまでずっと「です、ます」と、ていねいな言い方をしているので、ここもそれに合わせて、ていねいな言い方にしよう。 |
「この続きは必ず書こう」と言っておいた。１か月ほどして、「１ぴき成虫になった。メスで、羽はまだ完全ではなく、仰向けになって足だけ動かしている」というメモが届いた。
それから１か月余りたった７月中旬に、続きの作文が届いた。
４－２．『カブトムシ』（２）誕生（小３ 財津 康輔）
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| 七月八日、日曜日、お父さんとおふろにつかっていた時お母さんはひめいをあげていた。お母さんが 「こうすけのへやでカサカサなっているよ」 と何かがへやにいるような気もちで言った。ぼくはとてもあわててお父さんとぼくのへやに行った。ぼくは、へやに行ったとたん、葉っぱのカサカサする音や虫がガラスについた音やカブトムシのメスのにおいもした。なんでメスだとわかったかというと、においがオスよりメスのほうがくさいからだ。 メスのにおいだとわかったぼくは、急いで虫かごのふたをあけた。中にいたのは１ぴきのカブトムシのメスがいた。元気で、わりばしをつかませると、のぼっててんじょうまでとんだ。とんだときのカブトムシはこわいので、お父さんにとってもらって虫かごに入れてもらった。元気がいいので、次のあさこん虫ゼリーを３ばいも食べた。 カブトムシが１ぴきふえてよかった。 |
← ……つかっていた時、お母さんのひめいが聞こえた。お母さんは ← ぼくはとてもおどろいた。急いでおふろから出て、お父さんとぼくの…… ← ……へやに行った。へやに入ったとたん…… ← ……ついた音が聞こえた。カブトムシのメスの…… ← ……とわかったので、ぼくは急いで…… ← 中にいたのはやっぱりメスだった。 ← 虫かごに入れた。 元気がよくて、次の朝こん虫…… ※ もう何びきかいるのかな。もし、そうなら、いつ成虫になったのか、そのことを、この話の続きとしてでよいから、ここに書き加えよう。 |
最初の１ぴきが生まれた時の話かと思ったが、おしまいの一文を読むと、どうやらそうではなさそうである。それに、においで分かるなど、カブトムシについては通（つう）な一面もうかがえる。
そこで、いったん書き直した後に、最初の１ぴきの誕生からそれまでのことを書き加えるよう話す。
| 書き直した作文 | |
| 七月八日、日曜日、お父さんとおふろにつかっていた時、お母さんがひめいをあげていた。お母さんは 「こうすけのへやでカサカサなっているよ」 と、何かがへやにいるような気持ちで言った。ぼくはとてもおどろいた。急いでおふろから出て、お父さんとぼくのへやに行った。へやに入ったとたん、葉っぱのカサカサする音や虫がガラスについた音が聞こえた。カブトムシのメスのにおいもした。なんでメスだとわかったかというと、においがオスよりメスのほうが強いからだ。 メスのにおいだとわかったので、ぼくは急いで虫かごのふたをあけた。中にいたのは１ぴきのカブトムシで、やっぱりメスだった。元気で、わりばしをつかませると、のぼっててんじょうまでとんだ。とんだときのカブトムシはこわいので、お父さんにとってもらって虫かごに入れた。 元気がよくて、次の朝こん虫ゼリーを３ばいも食べた。 カブトムシが１ぴきふえてよかった。 五月のはじめにもらってきたよう虫は、さいしょは２ひきで、あとで５ひきついかした。 六月のはじめごろにさいしょの１ぴきが生まれた。それはメスで、羽がおかしかったせいか、３週間ぐらいで死んでしまった。そのあと、オスが生まれた。オスは２ひきで、前のメスみたいではなく、羽もおかしくなかった。そのうちの１ぴきは体長８センチで、つのの長さは３センチぐらいだった。もう１ぴきは６センチで、つのは２センチぐらいだった。 もう３びきいるので、わりばしで土をほじくりまわしていたら、穴の感じがしたので、そろっとほっていたら、メスがでてきた。メスは４センチぐらいだった。まだいると思ってほったら、１ぴき、５センチぐらいのメスが出てきた。さらにほり続けたら、５センチぐらいのメスが出てきた。これで全部せい虫になったと思ってうれしかった。 だけど、じつはもう１ぴきいるよう虫をわすれていた。その１ぴきがお母さんをおどろかしたのだ。 |
※ そういえば、そのことはメモで知らせてくれていたね。 ← 体長が８センチぐらいで ※「もう４ひきいる」のでは、と思うのだが、…… |
これで話がつながった。最後は推理小説の謎解きのようでもある。
これには後日談がある。ついでに紹介しよう。
実は、おじいちゃんからカブトムシの幼虫といっしょにクワガタももらって、いっしょに育てていたということだ。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| ７月12日木曜日、ぼくの家で上村くんと、カブトムシとクワガタムシを対けつさせた。カブトムシはこげ茶色で、体長８センチ、つのの長さは３センチぐらいだった。クワガタはこげ茶色で体長５センチぐらい、はさみの長さは２センチぐらいだった。 20センチの木にカブトムシとクワガタを手でもってのせた。カブトムシは歩いて、つのをクワガタの下に入れた。クワガタははさみでカブトムシのせなかをはさんだ。カブトムシは下によけて、クワガタを持ち上げて後ろに投げとばした。上村くんのほうにクワガタがとんできたので、上村くんはびっくりしてよけた。クワガタはひっくりかえってもがいていた。クワガタをきずつけると死んでしまうので、そっと虫かごにもどした。 クワガタが30センチぐらいとばされるとは思わなかったし、カブトムシがこんなに力があるとは思わなかった。 |
← 上村くんのカブトムシとぼくのクワガタを対けつさせた。 ← カブトムシにこんなに力が…… |
双方の色や大きさ、戦いの様子が実によく書けている。ほとんど直すところがないので、書き直しの指示をしていないが、この戦いには次のような後日談がある。
「とても強いカブトムシなので、また、ぼくにはオスが１ぴきしかいなかったので、そのカブトムシをメスのカブトムシと取りかえてもらった」
日菜さんは、何を書いてよいか分からないときは、課題を出してほしいと言ってくる。道場では、そんな場合に備えて、いろいろ課題を用意している。その一つに、「山」「川」「海」「空」、「月」「花」「光」「風」、「火」「水」「木」……などのグループがある。日菜さんはこれらの課題を次々にこなしている。「土」はその中の一つである。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| 私の家では、家庭菜園をしています。前に、畑の中をほったらミミズがたくさん出てきました。びっくりしたけれど、どうしてこんなにたくさんのミミズが土の中にいるのか調べてみたくなりました。 ミミズのえさは、主にかれ葉やかれ枝、残飯などです。私の家の畑にも、生ゴミをよく入れます。ミミズはそれらの、残り物をなんでもきれいに食べてくれます。そして、かれ葉やかれ枝、残飯などが腸の中のび生物とまざってすりつぶされ、植物にとって栄養のあるふんを出します。ミミズのふんはかん境によく、栄養を持っているから、化学肥料や農薬をまかずにおいしい野菜を作ることができます。 「土壌圏活用型農業」（どじょうけんかつようがたのうぎょう）という農業も作られました。かんたんに言えば、土の中の生き物がはたらきやすい環境を作って、作物を育てようという農業です。土の中の生き物のよいところをとり入れ、栄養たっぷりの土になるので、いい工夫だなと思いました。土の中の生き物が元気にくらせる土は生きている土で、生き物がくらせない土は死んだ土だと思いました。 私は、ミミズは気持ち悪いとばかり思っていたけれど、ミミズには土を土をきれいにする役割があり、見直しました。これからの日本で、ミミズのはたらきを生かした農業ができればいいなと思いました。 |
← 私の家の庭には菜園があります。 ← ……畑には、よく生ゴミを ← ……きれいに食べます。枯れ葉や……などは腸の中の微生物と混ざってすりつぶされ、ふんとなって土の中に出ます。これは植物の栄養になります。 ← ……という農業も始められています。これは、かんたんに言えば、 |
日菜さんはいつも身近なところで題材を探し、よく調べてもいる。しっかり書いているから、直すところはあまりない。
| 書き直した作文 | |
| 私の家の庭には菜園があります。前に、畑の中をほったらミミズがたくさん出てきました。びっくりしたけれど、どうしてこんなにたくさんのミミズが土の中にいるのか調べてみたくなりました。 ミミズのえさは、主に枯れ葉や枯れ枝、残飯などです。私の家の畑には、よく生ゴミを入れます。ミミズはそれらの残り物を、なんでもきれいに食べます。枯れ葉や枯れ枝、残飯などは腸の中の微生物とまざってすりつぶされ、ふんになって土の中に出ます。これは植物の栄養になります。ミミズのふんは環境によく、栄養があるので、化学肥料や農薬をまかずにおいしい野菜を作ることができます。 「土壌圏活用型農業」（どじょうけんかつようがたのうぎょう）という農業も始められています。これは、かんたんに言えば、土の中の生き物が働きやすい環境を作って、作物を育てようという農業です。土の中の生き物のよいところをとり入れ、栄養たっぷりの土になるので、いい工夫だなと思いました。土の中の生き物が元気に暮らせる土は生きている土で、生き物が暮らせない土は死んだ土だと思いました。 私は、ミミズは気持ち悪いとばかり思っていたけれど、ミミズには土を土をきれいにする役割があり、見直しました。これからの日本で、ミミズの働きを生かした農業ができればいいなと思いました。 |
明くんはこのページの『モンシロチョウ』のところにも登場している。明くんのいいところは、ふだんのふつうの生活の中で作文の材料を見つけ、それを一つの話にまとめていることである。
| はじめの作文 | 添削例・諸注意 |
| １月26日の午後１時半に、ぼくは、お母さんと妹の３人で近所にある小山公園に行った。ぼくが持っていった物は、フィルムケース、じ石、ビニールぶくろの３つだ。 前に金魚公園の砂場の中でやってみたら、あまり砂鉄がじ石にくっつかなかった。金魚公園はさらさらでつぶが小さい砂だ。小山公園は金魚公園より土が多い。黒い砂で金魚公園の砂よりもつぶが大きい。だから小山公園に行った。ぼくがしっている砂鉄の多い所は小山公園の西がわの木の根もとだ。ぼくはポケットからフィルムケース、じ石、ビニールぶくろを取り出した。じ石をビニールぶくろに入れて、砂をかぶせてひきぬいた。そーっとひきぬいたら、じ石に砂がボーボーくっついていた。それをフィルムケースの上にかぶせてふくろの中のじ石を取った。そうしたら、砂鉄がフィルムケースの中に入った。 妹はじ石をそのまま砂の中に入れてしまった。だから、じ石についた砂鉄をじゃりじゃり手で取っていた。10分砂鉄集めをした。砂鉄がフィルムケースに半分くらい取れた。 家に帰って砂鉄を定ぎでしらべた。一番小さい物は１mmもなかった。大きいのは５mmもあった。スライムの中に砂鉄を入れて遊びたい。 |
← 金魚公園の砂は……つぶが小さい。 ※「ぼくは……」で改行して、「ポケットから道具を取り出した」とする。 ← ……砂をかぶせて、そーっとひきぬいた。すると、じ石に砂鉄が……。 ◎「ボーボー」がいいね。そんな感じだ。それよりも、砂鉄集め方法がうまいね。たいていの人は妹のようにして取っているようだ。 ◎ 砂鉄の大きさを調べたのはすてきだね。 ところで、スライムでどうやって遊ぶのだろう。それも書いておこう。 |
「スライムのことなど、遊び方を書いておこう」と言っておいたら、興味深いことが書き加えられて届いた。
| 書き直した作文 | |
| １月26日の午後１時半に、ぼくはお母さんと妹の３人で、近所にある小山公園に行った。ぼくが持っていった物は、フィルムケース、じ石、ビニールぶくろの３つだ。 前に金魚公園の砂場の中でやってみたら、あまり砂鉄がじ石にくっつかなかった。金魚公園の砂はさらさらでつぶが小さい。小山公園は金魚公園より土が多い。黒い砂で金魚公園の砂よりもつぶが大きい。だから小山公園に行った。小山公園でぼくが知っている砂鉄の多い所は、西がわの木の根もとだ。 ぼくはポケットからフィルムケース、じ石、ビニールぶくろを取り出した。じ石をビニールぶくろに入れて、砂をかぶせてそーっとひきぬいた。すると、、じ石に砂がボーボーくっついていた。それをフィルムケースの上にかぶせてふくろの中のじ石を取った。そうしたら、砂鉄がフィルムケースの中に入った。 妹はじ石をそのまま砂の中に入れてしまった。だから、じ石についた砂鉄をじゃりじゃり手で取っていた。10分ぐらいで、砂鉄がフィルムケースに半分くらい取れた。 家に帰って砂鉄を定ぎでしらべた。一番小さい物は１mmもなかった。大きいのは５mmもあった。 4日後、スライムの中に砂鉄を入れて遊んだ。ぼくは、前から砂鉄の入ったスライム作りをしたかった。スライムを作る材料は洗たくのり、ホウ砂、絵の具、砂鉄だ。まず、洗たくのりをコップに入れて、湯を加えてかきまぜる。その中に、ホウ砂をとかしてある水と黒絵の具、砂鉄を入れてすばやくかきまぜる。そうして、かたまったらスライムができた。 ぼくはコップからスライムを取り出してつくえの上に置いた。そして、おとうさんからかりたネオジムじ石をそっと近づけたら、スライムが「ニュー」とのびてきてくっついた。じ石にくっついた黒い物を取ったら、じ石に砂鉄だけがくっついていた。 砂鉄入りのスライムが作れてうれしかった。 |
◎ おもしろいものができたねぇ。 「ニュー」という感じもいい。 |
スライムの「ニュー」とのびたところの写真はないかなぁ」と書き添えておいたら、送ってくれたので、それを紹介しよう。
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